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 ??不是，温扬紧紧攥着袖口，我也不换。

    ??说了这句，温扬就三步并两步地冲上楼梯进了教室。

    ??一直到坐在座位上了，看着小朋友红通通的耳朵尖，邵宁都还没太能找回自己声音，小朋友，真真是我想的那个意思吗？你愿意跟我用情

    ??温扬手里笔啪嗒一下掉桌子上，猛地把头扭过来，暴躁得像是下一秒就能把人拖起来直接扔出去。

    ??邵宁立刻转口，我闭嘴，我不问了，也不换。

    ??温扬盯着他看了两秒，没说话，又把头转了回去，捡起笔继续在笔记本上不知道写些什么。

    ??一直到上课铃打响，在邵宁已经以为这个话题结束了，摊开练习册开始刷题的时候，小朋友却突然放下笔转了过来，垂着脑袋没看他，声音不大，却格外清晰，多大点事儿，不就用了个，用了个同款头像吗，有什么大不了的

    ??邵宁觉得心脏漏跳了一拍。

    ??可太大不了了。

    ??他当然不至于因为一个头像就自恋到认为小朋友对他也有好感，可他知道，对于温扬这样在人际交往中一直绷着根弦的人来说，不拒绝本身，就是一种接受了。

    ??这么想着，邵宁的心就更软乎了些。

    ??他的小朋友，明明就是个温柔到了骨头里的人，总在一次又一次地，用自己的方式让他安心。

    ??历史老师是在最后一节自习课来的，一起进来的还有麻雀老师。

    ??菜市场又一次瞬间变法庭现场，静得落针可闻。

    ??同学们，麻雀老师站在讲台上，挺正式地清了清嗓子，声音不急不缓，占用大家五分钟自习时间，和大家说个事儿。

    ??法庭现场开始浮起自以为隐蔽的小躁动。

    ??李星宇戳了戳他同桌的胳膊肘，要开始了阿！

    ??他同桌是个白白胖胖很憨厚老实的男生，一双眼睛还牢牢定在讲台上，伸手抓住了李星宇作乱的手指，语气紧张得像恐怖片开场前，别乱动，要开始了！

    ??温扬在后面看得既好笑又温暖。

    ??之前同学们联名反映的问题，麻雀老师还在不紧不慢地讲着，我们都已经收到了，首先，我在这里先向大家道个歉，作为班主任，没有自己及时发现问题，而是等你们反映了才知道，这就是我的失职

    ??下面隐蔽的躁动摊在了明面上。

    ??马老师，孙俊涛带头发言，你不能什么事情都往自己身上揽阿，你平时已经够忙的了，这事儿本身就和你没关系。

    ??紧接着一个班的人都叫喊着应和。

    ??怎么能和我没关系，麻雀老师耐心听着小同学们叫喊完，才露出不赞同的表情，我是你们的班主任，你们受了委屈，我没第一时间发现替你们找场子也就算了，都等你们委屈得受不住了，一起说出来了才知道

    ??而且我还不是第一个知道的，麻雀老师说起这个还挺忧伤，竟然是副校长找了我，说你们班小崽子们受委屈了，我才知道

    ??所以以后，麻雀老师提高了些音量，用语文书拍了两下讲桌，有问题了不开心了觉得委屈了一定要先跟我说，不要动不动就来个联名上书，让副校长三天两头找我，听见没！

    ??说最后两句的时候，麻雀老师视线直接落在了邵宁身上，一个班的人都嘻嘻哈哈梗着脖子朝后看。

    ??邵宁笑了笑，挺给面子地点点头，听见了，先跟您说。

    ??麻雀老师满意了，才收回视线接着说，对于上次反映的关于历史老师作业量大，惩罚不合理的问题，今天来和大家公布一下解决方法。首先我们要肯定的是，历史老师的出发点是好的，无论是多布置作业，还是严格惩罚忘带作业的同学，本意都是想让大家学得更好，但方式上确实过于极端了，接下来就让历史老师和大家说一说。

    ??一直在一旁站着，脸黑得能滴墨的历史老师开了口，声音没了之前对温扬时候的尖锐，不过还是冷声冷调的，首先，我要赞成马老师说的，我的出发点绝对是为了大家！上课听了，作业不做，这样学习能有效果吗！

    ??下面同学一片切声。

    ??历史老师噎了一下，还是自顾自说下去。

    ??说了大概有五分钟，温扬不耐地揉了揉耳朵。

    ??这个结果温扬早已经猜的到，这样的成年人，根本不会真的意识到自己有问题。

    ??五分钟里四分半钟都在大谈自己本心为了学生，强调做作业的重要性，只字不提自己是如何不信任学生，片面极端地把没带或者找不到作业都判定成没做，更不提自己有多苛刻，差一个字